RESEÑA

Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generación de internet social en la educación presencial universitaria en México.

 

El artículo revisa la forma en la que se han explotado en México las potencialidades de uso en ambientes presenciales de las herramientas más comunes del Web 2.0, como los blogs, los wikis y los RSS y la manera en que estos nuevos recursos nos indican hacia donde van las modalidades mixtas en educación superior en México.

En los últimos años Internet ha evolucionado hacia aplicaciones mas sociales (redes como Facebook principalmente).

La Web 2.0 ofrece una variedad de ventajas en educación superior presencial como:

·         Registro y seguimiento de actividades.

·         Comunicación personal y grupal.

·         Organización adecuada de cursos en plataformas.

·         Desarrollo de habilidades y destrezas en los participantes de un curso.

·         Desarrollo de valores.

·         Desarrollo de nuevas formas de enseñar y evaluar.

En los últimos años las principales herramientas de la Web 2.0 usadas en la educación superior son los blogs, los wikis y los canales RSS.

Los blogs son sitios Web que se especializan en facilitar a cualquier persona la publicación en Internet de textos personales llamados entradas, esta herramienta permite que las entradas puedan ser revisadas por otros usuarios y hace posible que se emitan comentarios de ellos.

De acuerdo a la literatura especializada los blogs sirven como:

·         Medio para evaluar las habilidades discursivas de los alumnos (McRae, 2006; Chen y Bonk, 2008)

·         Como herramienta para aplicar exámenes (Hao, 2006; Ray y Coulter, 2008).

·         Como herramienta para facilitar la administración de discusiones grupales acerca de temas de interés grupal (Woodcock, 2009)

·         Como medio para difundir información generada en el grupo (Freeman, 2006; Gagne y Fels, 2007).

Los canales RSS son un formato que permite a los usuarios suscribirse a un sitio en la Internet por medio de herramientas conocidas como lectores y agregadores.

Duffy y Burns (2006) y Harrsch (2006) han documentado el uso de servicios

RSS en educación superior:

·         Los estudiantes pueden dar seguimiento a los sitios web que son sus favoritos, sin ningún tipo de interfaz adicional.

·         Los estudiantes obtienen notificaciones de las actualizaciones y

modificaciones que sufren estos sitios, en vez de que tengan que visitar cada uno de estos sitios para darse cuenta que han cambiado.

·         Mantiene a los interesados informados sin que haya que dar algún

            tipo de información personal como sería una cuenta de correo

electrónico, es decir, esta revisión automática para buscar cambios

es anónima.

·         Reduce la carga de trabajo que tienen los estudiantes cuando

trabajan con blogs y una de sus responsabilidades es la revisión de

los blogs de sus compañeros.

Desde el punto de vista del profesor o del administrador de un curso, reduce el tiempo de trabajo al permitir revisar las producciones de los alumnos de forma automática cuando han sido modificadas las fuentes de la información.

 

Wikis en educación superior

La palabra Wiki, que en lenguaje hawaiano significa rápido (Arrequín, 2004), es

usada para referirse a un grupo de páginas de la internet que ha sido diseñado de

manera expresa para poder permitir a los usuarios subir contenidos a propósito de

un tema (el caso más ilustrativo es la wikipedia,10 creada en 2001, como una

herramienta a la que los usuarios suben definiciones propias acerca de conceptos

y términos) y de inmediato se pone a disposición del público, quien puede, no

solamente revisarlo sino hacer modificaciones a lo que otros usuarios han subido

ya. Las páginas wiki se pueden interconectar con rapidez entre sí, de manera que

se puede conformar todo un sistema completo en el que los propios usuarios son

las fuentes principales de la información que ahí se presenta. Este tipo de

sistemas es un ejemplo claro del espíritu colaborativo que caracteriza a la Web 2.0

(Engstrom y Jewett, 2005).

Los wikis han demostrado ser una herramienta de aprendizaje colaborativa

que, en el ámbito educativo, facilita sobre todo, el desarrollo de habilidades de

escritura y argumentación (Achterman, 2006; Matthew y Callaway, 2008; Cuthrell

et al, 2008)